• La evaluación diagnóstica: proceso mediante el cual el docente cuenta con un punto de partida en el que define qué tanto y cómo están desarrollándose las competencias de sus estudiantes. Nos permite definir una línea base sobre la cual empezar. Se identifica el inicio.


• La evaluación formativa: centrada en observar el proceso en el logro de la competencia, identificando lo que se sabe hacer para planificar lo que sigue. No necesariamente es sólo cualitativa.


• La evaluación sumativa: enfocada en observar el resultado alcanzado por las actividades en el despliegue de la competencia. No es únicamente cuantitativa.


• La evaluación implícita: centrada en observar la zona de desarrollo próximo del estudiante, en qué medida puede con las tareas propuestas, qué es lo que hace en realidad y cuál es su potencial para desarrollarlo mediante una intervención. Es implícita porque el docente la realiza en todo momento.